ИСУН · BG05SFPR001-1.010-0003
ReFlow: Движи се с емоциите, не срещу тях!
- Код
BG05SFPR001-1.010-0003- Програма
- Програма "Образование" 2021-2027
- Процедура
- Превенция и предотвратяване на тормоза и насилието и намаляване агресията в училищата
BG05SFPR001-1.010 - Статус
- В изпълнение (от дата на стартиране)
- Период
- 18.02.2026 – 18.02.2029
- Място на изпълнение
- България, Югозападна и южно-централна България (BG4), Югозападен (BG41), София-Град (BG411), Столична, гр.София
Официални данни · ИСУН · синхронизирано 12.10.2026 05:16 · официален запис
Индикатори: цел и изпълнение
| Индикатор | Мерна единица | Цел | Отчетено | Верифицирано | Изпълнение |
|---|---|---|---|---|---|
Деца на възраст под 18 годиниизпълнениеEECO06 | лица | 630 | 0 | 0 | 0% |
Педагогически специалисти и непедагогически персонал, обучени за работа с деца и ученици от уязвими групиизпълнениеSOI 1.5 | Брой | 55 | 0 | 0 | 0% |
Участници, които при напускане на операцията получават квалификациярезултатEECR03 | лица | 49 | 0 | 0 | 0% |
Стойности по ИСУН, сборно за всички категории региони и специфични цели. Отчетено: въведено от бенефициента; верифицирано: потвърдено от управляващия орган. Изпълнението е отчетеното спрямо целта.
Официални данни · ИСУН · синхронизирано 17.10.2026 10:09 · официален запис
Участници
| Организации | Роля | Държава | Безвъзмездна помощ |
|---|---|---|---|
| 157. Гимназия с изучаване на чужд език "Сесар Вайехо" | бенефициент | BG |
Описание
Проектът е насочен към изграждането на устойчива училищна среда за превенция на агресията, управлението на стреса и развитието на социално-емоционалните умения и компетентности като ключови фактори за ефективното функциониране на съвременното училище. Инициативата изхожда от разбирането, че училищната среда не е просто институционална рамка за усвояване на знания, а социално и емоционално пространство, в което се формира личността на ученика, изграждат се нагласи, модели на поведение и култура на мисленето и взаимодействията.
Основният замисъл на проекта стъпва върху интегриран психологически и педагогически подход, според който агресивното поведение не бива да се разглежда единствено като проява на злонамереност, дефицит на дисциплина или морална несъстоятелност. То често представлява външен израз на вътрешно натрупана и неуправлявана енергия, произтичаща от продължителен стрес, тревожност, социален натиск или липса на адекватни механизми за изразяване на емоциите. Подобно поведение не е непременно резултат от волево желание за нарушаване на нормите, а може да се интерпретира като опит за справяне с вътрешното напрежение или преживяване на безсилие. Агресията не се възприема като крайна цел за елиминиране, а като възможност за педагогическа интервенция и личностно израстване. Когато се осигури подкрепяща среда и подходящи стратегии за управление на напрежението, разрушителната енергия може да бъде пренасочена в градивна посока – към творчество, спорт, социална ангажираност и самопознание. Това пренасочване на енергията е централният принцип на проекта, който цели да създаде училище, в което емоциите се разбират, а не се потискат, и в което всеки ученик се учи не просто какво да мисли, а как да усеща, разбира и изразява себе си по здравословен и осъзнат начин. В основата стои убеждението, че емоционалното равновесие е предпоставка за ефективно учене, а училището е не просто място за академичен успех, а среда за човешко развитие.
Официални данни · ИСУН · синхронизирано 12.10.2026 05:16 · официален запис · Лиценз: Public-sector information, reuse under ЗДОИ / Directive (EU) 2019/1024. ИСУН states no licence; written confirmation from ЦКЗ pending.